四十春秋从教，源于热爱，贵在勤奋。愿以点滴付出，托举学子行稳致远。
自1986年留校任教，我已在教学岗位耕耘整整四十个春秋。一个人的成长，离不开师长的悉心栽培。今天，我结合自身经历分享三段往事，和大家交流从教路上的感悟。
第一个故事，关于我的导师林学钰先生，她严于治学、暖于育人。当年我们这一代人外语基础普遍薄弱，很多人学英语不敢开口。林先生便常常为我们单独辅导听力与口语，反复叮嘱我们务必学好外语，英语是开展国际学术交流必不可少的工具。记得有一次，一位美国学者前来讲学，当时外籍专家报告通常配备中文翻译。林先生却临时安排我承担现场口译工作。我从未做过口译，内心十分慌乱，再三推辞不敢上台。但林先生鼓励我勇敢尝试，告诉我不必畏惧，遇到生疏的专业词汇，她会在一旁协助。就这样，在先生的帮扶之下，我磕磕绊绊完成了这次口译任务。也正是这次经历，让我的英语交流能力得到显著提升。这件事让我深深体会到：学生成长，有时需要师长适时“推一把”“逼一下”，在历练之中帮助他们建立自信。
第二个故事，是我留校任教时的指导老师廖资生先生，他拥有极为丰富的野外实践经验。我刚留校给他助课《供水水文地质》。我向他请教，怎样才能讲好一门专业课程，他告诉我，讲课必须夯实基本功，从教学内容的理解把握、课堂表达，再到板书设计，逐项为我示范点拨，尤其强调理论联系实际是专业课教学的难点。廖先生的课堂，将大量自身科研与野外一线的真实案例融入理论讲授，生动鲜活，引人入胜，让学生在分析解决实际问题的过程中获得专业知识。这件事使我明白：教学本身就是一门值得深耕的学问，“能讲课”与“讲好课”，二者之间有着很大差距。
第三个故事，来自我自己四十年来的育人实践。在指导学生时，我格外注重塑造学生的科学思维，启发大家独立思辨，不盲从既有结论。要求学生尊重客观数据，正视实验失败，在一次次失败中打磨科研素养。对待学生学位论文，我会和他们逐字逐句反复打磨、多轮修改完善。部分学生当下难免产生畏难情绪，但走过之后，大多会感念这份严格。我有一位毕业多年的学生，工作取得了优异的成绩，荣获国家级人才称号。回望自己的科研道路，他坦言求学阶段经受的严格训练，让他终身受益。我的体会是：做老师，既要在学术标准上从严要求，更要共情理解学生，做陪伴他们成长的引路人。
教书育人，传道为先。我常常告诉学生，我们研究地下水，守护的是脚下土地，守护的是饮用水安全。不能只埋头实验室、只盯着论文，心中要有家国，脚下要踩大地，把论文实实在在写在祖国的水土污染修复场地上。教师是学生品格、理想的引路人，既要传授专业理论技术，更要厚植学生的家国情怀。
回望四十载从教之路，我取得的每一点进步，都离不开学校的悉心培养，离不开各位同事的鼎力支持，更离不开一届届青年学子给予我的源源不断的力量。令我倍感欣慰的是，团队两位青年教师成长起来，担任国家重点研发计划项目首席，接续扛起教学科研攻关的重任。
看到学生成才、青年教师脱颖而出，便是教育工作者最大的幸福与获得感。在此，也想与各位青年教师共勉：为师者，永葆教育之热爱，坚守治学之勤奋；立足课堂立德树人，面向国家需求勇担科研使命。
最后，衷心祝愿各位领导、各位老师教师节快乐，工作顺遂、身体康健！祝愿同学们笃学力行，前程似锦！谢谢大家！
发言人简介
赵勇胜，吉林大学唐敖庆学者卓越教授、吉林省长白山学者，国务院政府特殊津贴获得者；现任石油化工污染场地控制与修复技术国家地方联合工程实验室主任，吉林大学国家级一流本科“环境工程”专业负责人，获吉林省师德标兵称号。兼任中国环境科学学会第九届理事会理事、中国环境科学学会土壤与地下水环境专业委员会副主任等。为环境工程专业开辟了“地下水污染控制与修复”新的研究方向，在这一领域为我国培养了大批人才。指导的博士、硕士研究生中，有2人获得国家级人才称号，2人获得省部级人才称号；有3人获得吉林省优秀博士论文、1人获得吉林大学“十佳研究生”、5人获得吉林大学优秀博士论文。研究方向包括：地下水污染控制与修复、地下水污染模拟与预警等。主持了国家“863”重大项目、国家科技重大水专项课题、国家自然科学基金重点项目等。研发了基于气动力和水动力的多种地下水污染原位修复强化技术和修复材料，在实际工程中得到了应用。曾获教育部优秀年轻教师基金、吉林省杰出青年基金。获部省级科技进步一等奖3项，二等奖3项；青年科技奖1项。出版了“地下水污染场地的控制与修复”等专著7部、发表高水平论文200余篇；获国家发明专利7项。
出品|党委教师工作部
文字丨赵勇胜
编辑丨郑悦
审阅丨付婷婷、孟括
